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把握初三学生的年龄特征 在化学教学中充分地进行德育渗透崇明县三烈中学 施文萍当前，对初中化学教学中是否进行渗透德育教育这个问题有几种看法。有的教师认为，初中学生的知识比较浅薄，渗透德育听不懂，连完成教学任务都很困难，更谈不上进行德育渗透；有的教师认为，德育是软任务，可搞可不搞；还有的教师认为，为确保完成中考合格率的达标任务，主要集力放在给学习困难的同学补课上，难以有精力去搜集、挖掘有关资料进行德育渗透。但是通过几年的工作实践，我认为，德育是解决人的方向问题，智育是培养人的智能问题，二者是相辅相成，缺一不可，而德育教育是化学教学的任务之一，因为学生在学习活动中所发生的心理过程既含认知又含道德准则两个方面，并统一于他的心智活动中，所以对学习困难学生的转化，首先要做好他们的思想工作，把认识目标、动作技能目标和德育目标内化在学生心理行为中。在平时教学中，我也碰到过许多成绩差的学生，虽然我化了较多时间对这些学生进行课外辅导，但收效甚微。经过对他们的观察、分析，找他们谈心，甚至对他们提出一些问题，发现这些学生智力并不差，只要他们感兴趣，同样可以学的很好。这就说明当学生在认识教育中感知到某一科学方法或领悟到某一道理，他必将产生极大的情趣去效仿、追求，最终“内化”成自己性格，反之，当学生明确了学习目的，有了正确价值观，必将产生巨大的内驱力去促使获取知识和技能。所以我深深地体会到，德育渗透不仅仅是教学任务，而且是完成化学教学的一个途径，由此可见，没有德育渗透的教学不是一个成功的数字，只要注意结合教学实际，把握初三学生年龄特征，注意情趣，做到寓德育于知识教育之中，辅知识以教育的含义，二者相得益彰，事半功倍。一、把握初三学生的年龄特征，给学生以有效到位的德育渗透。1、初三化学教学是启蒙性的，化学教学中的德育教育也是启蒙性的……
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| 投稿人：pjpj |
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