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改进实验教学 培养学生能力
化学实验是化学科学的基础，也是化学教学的基础。因此，作为化学教师，应千方百计地做好演示实验和学生实验，鼓励并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验，适当布置专题，调研性课题。同时要善于开动脑筋，勇于创新，根据教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，充分利用现有实验条件为教学服务。
一、 改验证实验为探究性实验，引导学生科学思维
在“人教版九义三年制初中化学”教科书中，已有好几个探究性实验的例子，例如第一章第一节“空气中氧气含量的测定”，第四节“可燃物燃烧的条件”，第四章第一节“白磷燃烧前后质量的测定”等。我们可以以此为借鉴，在做其他实验时，先不要让学生知道实验结果，而是在已有的知识的基础上先提出新的问题，然后通过探究性实验来研究这些问题逐步解开疑团。例如在学习第五章第五节一氧化碳的性质时，我首先引导学生对比一氧化碳和二氧化碳分子构成上的差异和碳元素化合价的不同，接着提出了两个问题：①一氧化碳和二氧化碳的性质究竟是相似呢，还是截然不同？②是一氧化碳较稳定还二氧化碳较稳定？结果有的学生从两种气体的组成上推测它们的性质应该是相似的，有的学生却从分子构成的差异上断言他们的性质不同。这时我告诉学生，究竟谁是谁非，让我们通过实验来验证。然后引导学生观察了一组实验：①在空气中点燃纯净的一氧化碳；②将一氧化碳通入石蕊试液中；③将一氧化碳通入澄清石灰水中；④试验一氧化碳与氧化铜的反应，通过观察实验现象发现，二氧化碳具有的化学性质一氧化碳却没有，而二氧化碳没有的可燃性和还原性，一氧化碳却有，最后引导学生归纳比较了二者在性质上的差异和转化关系。又如，在第八章……
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| 投稿人：pjpj |
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