[暖通供热论文] 一个专业的教学模式应正确体现其专业的办学定位和指导思想,这样才符合专业整体的发展目标因此,文中从工业设计的办学定位和基本培养模式出发,结合企业对工业设计人才知识结构的需要,探讨工业设计的教学模式。
1 工业设计办学定位和基本培养模式工业设计专业的办学定位都是在所属院校总体办学定位基础之上,综合各种影响因素逐步形成的以本院为例,工业设计专业的办学定位可以概括为:以本科教育为主体,积极发展以培养专业设计和综合设计能力为主的硕士教育;以企业需求为主要目标,兼顾不同的就业方向;以实践性人才培养为主导,兼顾学生个性发展的不同需要[1]。
这一定位实际上也决定了工业设计专业基本的人才培养模式,这两者是建立工业设计教学模式的前提和依据。
2 企业用人规格对教学模式的影响由于教学模式直接关系到培养人才的能力和水平,因此应研究企业的用人标准,应注意的是,企业的用人标准是按其设计生产的实践需要提出的,与学校的办学模式特别是课程设置、教学安排有密切关系,但两者之间并非是等号关系,在具体安排这些环节时,还应考虑到学生的知识结构、适应能力、自学能力、发展后劲以及教学特点等多方面的问题。
2.1 企业对工业设计人才需求特点分析
一项就工业设计人才知识结构向设计公司和企业进行的包括26个项目的问卷调查显示[1],被设计公司和企业认为是最重要的前九项是:①创造性的解决问题;②“2-D”概念图;③口头及书面表达;④材料与生产工艺;⑤计算机辅助工业设计;⑥多学科交流;⑦概念模型制作;⑧企业实习;⑨设计理论。这一调查结果可以作为建立符合社会需要的工业设计……
<<<<<全文未完,本文约3351个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
|
|