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大珠小珠落玉盘

[舞蹈艺术欣赏论文]             朗读是一种艺术的再创造,它使无声的书面语言变成有声的口头语言,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,这就是“书读百遍,其义自见”的道理。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”是我们所熟悉的对朗读重要性的阐释,而白居易读书致“口舌成疮”方有大成,韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家,朱熹也有“书读千遍,其义自见,谓读得熟,则不待解说,自晓其义也”的论述。可见,朗读自古以来就是学好语文的重要途径,其重要性是无可替代的。但现今,朗读教学并没有在中学语文教学中受到应有的重视。加强朗读教学在中学语文教学中的应用,培养中学生良好的语言感悟及表达能力,已经是我们中学语文教师在新课改中需要迫切解决的问题。
        一、中学生朗读的现状
        1.语调的平淡。
        目前绝大部分学生能够正确地朗读一篇课文,但不是一词一顿地拖调子,就是词语连成一片地无停顿。无重点词,无语音的变化,无情感的起伏,反映不出学生对文章的理解。文章中诚恳的请求、愤怒的呵斥、凶恶的威吓,读出的却都是平平淡淡的语调。集体齐读在语调上更显得划一刻板,学生仿佛不在诵读精彩文字,而是在机械地进行发声动作。在齐读中,朗读好者被同化,差者却可滥竽充数。而在朗读课外文章时,更明显地表现出朗读能力的不足,“添字漏词难为句,疙疙瘩瘩不成调”。
        2.表情的漠然。
        平时观察学生朗读时的表情,不管是生趣的童话还是伤感的故事,无论喜怒,不管哀乐,一味漠然。诵读精妙绝伦的文字而无动于衷,对语……
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