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京剧进课堂的有益尝试与思考

[舞蹈毕业论文]             京剧走向各地,成为全国广泛流行的最大剧种。民国以来,它又逐步走向世界,外国人把京剧叫Peking Opera(北京歌剧),京剧这种表演形式受到中外艺术界的广泛认可。然而,随着流行音乐以及其他风格形式音乐的出现,人们对京剧的关注已越来越少,京剧目前的发展形势不容乐观,需要教育工作者进行有益的尝试。
        一、京剧进课堂是新生事物,有其发展的必然性
要认识京剧进课堂的现实意义,还需从京剧的发展说起。京剧的发展可以分为三个阶段。
        1、成熟时期
        1860年到1917年左右,是京剧的成熟的时期。在剧目方面,从徽、汉、梆、昆等继承下来的传统剧目,经过演出实践不断加工、锤炼,更趋精练;在舞台表演艺术方面,也更为细腻、精致,色彩浓郁。原来地方色彩已逐渐融会升华,成为京剧自身的艺术特色。
        2、高峰时期
        从1917年到1937年,是京剧艺术出现高峰的时期。剧目方面,传统戏不断加工、翻新,同时大量涌现新创剧目。题材范围扩大了,表现爱国主义、民主主义思想的剧目增多了。这一时期,出现了梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云四小名旦。形成了许多有鲜明艺术特色的流派。京剧舞台更是达到了艺术高峰。
        3、提高阶段
        上个世纪 20年代以来,上海京剧舞台上出现了大量连台本戏,许多优秀女演员先后脱颖而出,艺术上相当成熟,且能独立挑班。这一时期,在人才培养方面受到较多重视,并采取了新的措施都在继承传统的基础上有所改革,除基本功……
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