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PBL在师范生美学原理课程中的应用
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[舞蹈艺术欣赏论文]
摘要:高校关学原理是师范生对审美理论认知的基础课程,其教学效果直接影响到师范生审美教育的有效性。美学原理课程在教学上存在着理论与实践脱节的问题,因此,教学方法的改革至关重要。PBL教学法能够结合师范生的专业特点,有机结合理论和实践,提高教学效果。
关键词:师范教育;审美;课程改革;PBL审美素质作为教师的基本素质之一,能够丰富人的感受力和想象力,是蕴育创新能力的温床。审美素质的培养一直是我国师范教育不可缺少的环节,美学原理是高校审美教育的基础课程,是师范生获取美学知识,掌握审美理论的主要途径。美学原理课程的教学效果直接影响着师范生审美教育的有效性,然而。我国高校的美学原理课程普遍存在理论与实践脱节的问题,学生无法在实际的专业操作中实践美学理论,使课程无法发挥出应有的教育功能。
这一问题与传统的教学方法有关,教师单方向将原理知识传授给学生,由于理论的抽象性,学生很难主动将其与自身现实生活相联系,对理论的学习也只能停留在表层,冈此,教学方法的改革是解决问题的关键。
一
、PBL教学法的引入PBL(Problem—BasedLearning)是以问题为基础,以学生为主体,以小组讨论为形式,在教师的指导下,围绕某一具体问题进行研究的学习过程。这种教育模式能有机结合“教”与“学”,教学者将课程内容设计成现实的问题情境,学习者通过自我探究去解决问题,在学习过程中挖掘出隐藏在问题中的科学知识,从而提高学习效果,达到教学目标。
1.起源和发展。PBL起源于2O世纪五十年代,加拿大Mcmaster大学医学院在一次测试
……
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