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| 走向两种文化的融合――对我国科教影视的反思 |
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［内容摘要］科教影视是传播科学知识弘扬科学精神的重要方式。但是，科学文化和人文文化的对立所造成的观念误区，导致我国科教影视发展滞后。传播科学的人文价值，整合两种文化，已成为我国科教影视的历史责任和发展途径。
［关键词］科教影视；两种文化；实证主义；功利主义；科学的人文价值
世纪之交，邪教和伪科学在中华大地上为非作歹，多行不义。在反对邪教和伪科学的斗争中，科学被政府和公众反复地强调。传播科学知识，弘扬科学精神已成为时代的呼声。作为科学传播的主体和方式，科教影视有着义不容辞的责任。然而，在两种文化（科学文化和人文文化）对立的背景下，我国的科教影视忽视了人文文化对科学文化的关怀，在作品中排斥包括科学精神在内的人文内容，使它不仅弱化了自身与国外同一领域的竞争力，而且影响着对公众的科学启蒙，公众无法从科教影视中全面认识科学，反思已成为中国科教影视的必然过程。
一、我国科教影视的困境
90年代以来，在改革的深化进程中，科技显示出了强大的威力。同时，科学分科化趋势加快，各分支学科之间的交流和理解成为必要。在这样的社会环境下，以视听方式传播科学的科教影视较之以往有所突破，也有所创新。但参照于西方发达国家的科教影视，相对于科教影视在科学传播中的应有地位，我国科教影视的滞后与肤浅是显而易见的。
1.播出量少，栏目稀缺
调查显示，在美国，1997年每个美国人平均收看电视432小时，其中72小时是科学节目。中国科协公众科学素养调查的项目负责人李大光通过另一项调查获知，我国公众获得科技信息的渠道分别是：通过报纸、杂志渠道的有56.7%，图书为7.9%，…… <<<<<全文未完，本文约7504个汉字，187个数字符号>>>>>
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| 投稿人：gf6h6 |
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时间：2007年8月19日 |
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最后编辑：647754 |
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