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试谈物理教育的多维探讨 |
[物理学专业论文] 我从1986年开始,从科学学、科学方法论、教育理论、创造学、系统科学等学科多角度地研究物理教育问题,逐步形成了自己的一些教育观点。1993年底出版了应用教育科学专著《物理教育的多维探讨》。下面就物理教育问题作些简要的论述,请批评指正。 一、物理教育必须适应科学技术发展的需要 本世纪40年代以来,世界科学技术飞速发展,出现了有别于在此之前的任何时代的特点。第一,科学技术加速发展,科学技术成果迅速增长,科学发明、发现到应用的周期愈来愈短,新产品,新技术过时的速度愈来愈快。第二,现代科学的高度分化和综合化。一方面知识的某些分支不断地出现,形成独立的学科,另一方面,在科学分化的基础上,由于各学科的相互依存,相互转化,又形成具有新质的内涵更大的综合学科。第三,科学的数学化趋势。各门学科日益把数学和数学方法作为研究事物现象、数量关系和深刻表达事物本质的工具和方法。第四,科学、技术、生产一体化。科学研究已成为现代生产的组成部分,要保证生产的持续增长,离不开新技术,而新技术源于科学研究。 为了适应科学技术发展的需要,世界各国纷纷改革教育,研究教育思想,优化课程结构,更新教学方法。从总体上来说,世界教育呈现两大趋势:终生教育和发展智能。 终生教育作为教育发展的必然趋势,使人们不得不对学校正规教育的地位作出新的认识。职前学校的正规教育只是受教育的一个阶段,是终生教育的基础部分。那种把学校正规教育看作人的一生唯一的教育,认为学校教师在这一阶段应给学生灌输尽可能多的知识,使他们毕业后能从事某一专门职业,无需再学习的思想已经落后于时代。 现代科学技术发展趋势告诉我们,学校传授给学生的知识再多,也不能满足其日后的工作需要。因此,学校教育应从单纯的传授知识转移到……
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投稿人:liuanhua |
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最后编辑:佚名 |
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