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高中物理教学论文：体验式学习物理教学初探

[初3物理小论文] 一、问题的提出“物理难学”，这是发自大多数高中学生的内心之声。分析其原因，主要是高中物理教材难度大，理论上的分析、推导、定量研究问题多，应用数学知识解决物理问题的能力要求高，教学进度快，课堂容量大，习题类型繁多，且变化复杂，加上学生理解和分析物理问题的思维能力跟不上。针对上述问题，如何指导学生学好物理知识，帮助他们学会探索科学知识的方法，是物理教师在教学工作中探究的主要问题。
　　
　　二、体验式学习物理教学理论依据体验式学习是探究式学习的一个组成部分。毛泽东同志在《实践论》中指出：“实践是检验真理的唯一标准”。体验是检验理论的直接活动，体验式学习教学是在教师的指导下，让学生亲自参加应用物理知识的实践活动，亲自参加对物理规律的验证性体验。学生通过体验，印象深刻，并带有刺激性的感受，这种感受在大脑皮层留下了深刻的记忆，永远不会遗忘。学生还能够将体验中得到的各种感受应用于广泛的分析思维和研究中，使感受与理论相结合得更完整，从而提高学生探究分析思维的能力，掌握分析问题的方法，为解决复杂多变的物理问题打下坚实的基础。
　　
　　三、体验式学习物理教学研究方式1、带着体验的感知开展探究式学习在物理教学中，结合课本某些章节的教学内容，可以先让学生参与体验实践活动，然后从体验的感知中经过学习、思考和探讨，寻找出物理概念、现象和规律来。这种教学过程，学生学习主动，思维活跃，难点能在体验中突破，重点能通过体验加深了理解，能牢固掌握。
　　
　　每位学生都以自己所站的位置为平衡位置，沿垂直于两边直线的线段做简谐振动。以队头第一个学生为例，老师叫口令“一”时，向前移动到a点，叫口令“二”时又移动到b点，随着口令的不断进行，（用广播体操的节拍）这位学生就在cg之间做前进后退的移动，且每次只移动到一个点的往复运动。而后面的学生依次比前一位学生迟一声口令才开始做简谐振动。……

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投稿人：fd4rtf

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初3物理小论文

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