[初3物理小论文] 三、充分利用物理实验,激发学生学习物理的兴趣
物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学是物理知识教学的基础,规范的实验操作,最终的实验现象能代替教师的语言。因此教师要充分利用物理实验直观、生动有趣、形象真实的特点来激发学生学习物理的兴趣。物理实验分为演示实验和学生实验。对于演示实验,教师要注重,尽管有些实验在生活中很常见,教师上课时也要演示给学生看,让学生从实验现象中分析、总结物理规律。例如:在讲水的沸腾规律时,要求做烧水的演示实验。尽管烧水这件事在家经常做,但学生可能未认真的观察过水烧开前后气泡的变化情况,未体验过水烧开后水温是否变化,因此教师一定要做这个演示实验。演示实验就是利用有趣的“演”和可见的“示”来替代教师的语言,让学生轻松,简单的得出物理规律,还能体现实事求是的科学探究态度。对于演示实验,有时还不能满足初中生好奇心和求知欲,他们更喜欢亲自动手实验,他们的这种喜欢做物理实验的表现,更能说明对物理产生了浓厚的学习兴趣。对于学生实验,教师一定要加强,要求人人动手,让学生从做实验中体验学习的乐趣,从而唤起他们学习的主动性,特别对那些偏重在实践中学习的学生,在实验课中他们更能充分发挥想象力,进行一些创造性的尝试,因而也更容易由对物理实验感兴趣进而发展成为对物理学感兴趣。除了课本上的实验外,教师还应该注重课外小制作,小实验。课外的小制作,小实验往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点,不仅能加深学生对所学知识的理解,而且能极大地提高学生学习物理的兴趣,锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力,发展智力。例如:初中物理第一册中的《电磁铁》一节中,提供了如何自制电磁铁的方法,我让一个班级的同学利用假期进行制作,并要求以作品的形式加以展示。在此后的几天中陆续有不少同学前来询问如何能提高电磁铁的磁性,以求自己制作的电磁铁磁性最佳,这样在他们制作的过程中,对电磁铁的特点有了……
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