[初3物理小论文] (三)要优化选择教学媒体,实现物理教学技术的现代化
1.相信视听结合的教学效果
研究表明:视觉获得知识的比率为83%,听觉为11%,这说明视听结合在学习中的优势。研究又表明:视觉使注意力集中的比率为81.7%,听觉为54.6%,这说明若视听结合,注意集中的比率会大大提高。研究还表明:右脑对图象有较强的接受能力,而人的右脑是左脑记忆总量的100万倍,这说明正确选择声像并茂的媒体,能发挥大脑两半球的不同优势而获得较高的教学效益。
2.掌握教学媒体的运用技术
教学的媒体很多,且各有所长。传统的有粉笔加黑板,常规的有“三机一幕”(投影机、录音机、电视机、投影屏幕),现代化的有实物投影仪、计算机、多媒体。
(1)幻灯投影。一是用于投影静态的图文。如:投影重要的结论、物理问题以代替板书或挂小黑板。投影科学家的画像和实景照片以便介绍。二是借助抽拉式、复合式、转动式的投影片,用于投影可人为控制活动的物理过程以便分析,如:温度计液注的升降,水泵抽水,声音的传播等抽拉式投影片;对物体受力分析,讲解马德堡半球等复合式投影片;杠棒撬石头、光的反射和折射等转动式投影片。
(2)磁性黑板。这对于逐步展示物质结构、受力分析、电路连接及等效变换等极为便利。
(3)播放录像。有机结合教材播放一段教学资料片,或引入新课,或分析讨论,或教学小结。如:学习相对运动时,可播放飞行员在高速飞行的空中抓住了一颗子弹的情境,以激发学生的求知欲。又如:为使学生生动地了解液体汽化致冷知识的应用,可放一段“电冰箱”的教学资料。再如:对一些诸如《研究萘的熔解》等难做的实验,可先放一段示范实验的录像,以指导学生实验。我们也可以利用放录像小结一节课的内容,以便将结论及有关的实验在短短的几分钟里温习巩固。
(4)实物投影。利用实物投影仪,可将复杂的表面真实的投影、放大,如:将万……
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