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物理教学中学生非智力因素的培养

[初3物理小论文]    心理学研究表明:学生的非智力因素,即情感、态度、价值观是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感、态度、价值观能促进学生学习的认识过程,意志过程,使其个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的非智力必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。
    一、积极的情感、态度、价值观是学生学好物理的重要保证
    情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验,态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度,求实的科学态度,宽容的人生态度等。价值观作为一个比较广泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一。
    笔者曾对本校高一学生学习物理的兴趣进行了一次调查分析,结果表明:学生的物理成绩和对物理学科的兴趣(积极的学科情感、态度、价值观)呈高度正相关。兴趣是学习动机中最活跃的部分,它能促使人积极主动,心情愉快,全神贯注地投入到学习中去,不以学习为负担。学习根本不需要任何意志的努力,而是因为他在学习过程中体验到学习的乐趣,学习成了他的一种需要。学生只要以一个浅积极的态度去学习,在学习的过程中,这种浅积极的态度就会得到强化和巩固,随着这种态度的不断强化,那种学习的自觉行为也就会随之产生,同时良好的态度又会转化为一种责任,学生对学习、对人生的责任感也会随之得到加强。
    二、创设教学情境,寓情感、态度、价值观教育于课堂教学之中
    高中新生来源于不同的初中,个体之间的差异较大,这就需要教师在教学过程中采取灵活多变的教学方式,创设物理教学情境,开展有趣的教学活动,以达到激发学生的积极情感、态度和价值观的目的,把学生兴趣引导到学习中来。
    教师应善于把多媒……
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