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浅谈新课标下如何做好农村初中物理实验教学的体会

[初3物理小论文]        《物理课程标准》明确把“物理课程应致力于学生物理素养的形成与发展”放到了物理实验教学的重要位置。物理学科是以实验为基础的，如何强调都不为过。实验是物理教学的重点，又是难点和弱点。
        目前我们基础教育的主要问题是培养出来的学生创新能力差，实践能力弱。尤其是农村初中，在物理实验教学方面的现状又更为薄弱。我在国培期间，听专家们讲解，日本物理开75课时，学生实验20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形式是以实验为中心的课堂体系，我国跟日本国家相比，相差甚远，新课改是基于我国基础教育的现状而进行的，目的是扬长克短。
        一、农村初中物理实验教学面临的问题
    1. 受客观条件制约，致使实验教学不能正常开展。农村初中由于经费得不到保障，无法添置一些实验器材，有的学校没有规范的实验室。因此，我们本着“易于操作，量力而行”的原则。大力提畅，推广自制教具，“坛坛罐罐做仪器，因陋就简做实验”。
      2. 因教师、学生对物理实验重视不够，实验教学模式僵化，使物理实验不能正常开展。教师对物理实验的认识不够，或者专业程度不高，实验技能差，不能适应实验教学的要求：（1）教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧。（2）教师在实验教学中一手包办现象严重，学生只须按教师设计的模式进行实验。
    3. 由于受“应试教育”的影响，“分数”就是教育评价体系。农村学校要生存，受“应试”教育的影响最大。第一就是看教学质量，毕业时考送进重点高中有多少人；第二，分数就是评价好老师的标准，学生只要考试时出成绩（指分数），你就是一位好老师，一位优秀的教师。
    二……

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投稿人：fd4rtf

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