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重视科学探究培养探究能力
浅谈“合作实验”教学模式在物理教
物理“自主探究”教学的原则及策略
谈谈物理新课程中的“科学探究”
浅谈初中物理探究教学实践的体会
利用探究平台发展交流能力
探究式教学中问题的提出
物理探究课的教学策略
物理习题课探究性学习的研究
科学探究也宜“顺其自然”
把选择探究实验内容的权利交给学生
物理课堂探究式教学的问题和策略
对物理教学探究的“偏见”
学习者:探究式学习中教师的新角色
创设问题情境激发探究兴趣
探究式学习的七个认识误区
物理探究性教学刍议
略论《物理课程标准》中的案例探究
初中物理科学探究式教学的实施
科学探究活动中教师善于正确“引导
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重视科学探究培养探究能力

[物理学专业论文]     所谓科学探究(可简称为探究)就是让学生去模拟科学家的工作过程,按照一定的科学思维程序去探索学习的过程,从中学习科学方法,发展科学探究所需要的能力,增进对科学探究的理解,体验探究过程的心理感受。
    科学探究使内容标准与现行大纲中的知识点相比,有着显著的特点:
    现行大纲中的知识点基本上只是强调了物理知识的学习和技能的训练,而新的内容标准不仅注意了这一点,而且强调科学过程和科学方法的学习,关注科学·技术·社会的观念的渗透,注重科学态度与科学精神的培养。
    新内容标准之所以有上述的特点,其重要的原因在于它的组成。旧的大纲中的对应部分只有需要学生掌握的知识点及其要求,即只有新内容标准中相当于科学内容的那一部分。而新的内容标准不仅有这一部分,还有科学探究部分。科学探究不仅有利于科学内容的探索与方法的获得,更有利于学生科学态度、科学精神等意识领域目标的形成。传统的实验教学中存在着以下问题:一是实验的研究性较弱,仅停留在能做好实验的层次上;二是实验量小,难度不大;与生活与生产实际的结合不够;第三,实验内容的范围较窄,仅以物理实验为主,第二课堂、实验室实验等内容很少;第四,实验的学术化倾向较重。教学中突出了“教”,忽视了“学”、凸现了以本为“本”,忽视了以“人”为本。
    随着人们对物理教学、物理实验是侧重于为培养未来的物理学家服务,还是侧重于培养具有较高科学素质的未来社会的公民服务的两种不同价值取向的思考,引发了新课程改革,为了改变以上的弊端,培养学生一定的科学探究能力、实事求是的科学态度、敢于创新的探索精神,将科学探究引入到物理教学当中,设置了比较多的探究实验,同时也使科学探究成为课堂的一种教学方式。例如:人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书·物理》中:初……
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投稿人:8uu     最后编辑:admin5t
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