[物理学专业论文] 新课程标准把科学探究作为物理教学的内容之一,足以体现科学探究在物理教学中的重要性。根据物理学科的特点,教师应在钻研和挖掘教材的基础上通过实验引导学生发现和揭示科学规律,而不是给出现成的结论。为了和同仁交流学习,笔者就初二物理教材中“物体的颜色”(以下简称“光”)、“简单的电现象”(以下简称“电”)、“声音的产生及其传播”(以下简称“声”)三节的教学谈些对探究式教学的认识,权作引玉之砖。
一、科学探究的教学渗透
1、引导学生进行科学猜想
在“光”这节课中,光通过三棱镜分解出来的七色光再射向另一块三棱镜时,教师要求学生猜想一下,七色光会变成什么样子?在“声”这节课中,闹钟会发声,锣鼓会发声,人讲话也会发声,教师要求学生思考后进行猜想,会发声的物体有什么特点?怎样的物体会发声?科学的猜想引起了学生无比的乐趣,激发了学生对科学的热爱……
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