传统的中小学教学，都比较重视学生对知识的掌握和计算能力的培养，是一种应试教育，而素质教育的发展，则对学生各方面的能力都提出了要求，包括学生的联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。针对这样的发展趋势，广大教师积极实践，探索出了许多新的教学方法，其中引导学生自制学具就是一种能有效促进学生各方面能力综合发展的好方法。物理是以观察和实验为基础的科学，在物理教学中针对部分学生物理形象思维等方面的不足，我们在学习先进经验的基础上，也开发了一些物理学具，并引导学生利用学具进行观察和思考，从而极大地促进了学生的学习。
    

　　首先，学具的使用，强化了学生对生活现象的观察。学具是学生的学习辅导用具，不同于教师的教具，没有现成的产品可买，学具一般都取材于学生的实际生活中，这就需要学生多观察身边的事物，并找出它们与所学物理知识的联系。例如在杠杆的教学中，我们要求每个学生利用手边的文具，模拟生活中的的一种杠杆，并且在课堂上演示。结果许多学生仔细观察了生活中的现象后，发现了扫帚、筷子、钓鱼竿等不少有趣的杠杆，也加深了他们对杠杆的理解。
    

　　在物理教学中，有不少学生都存在重理解轻实验、重动脑轻动手的问题，而学具的制作，更有利于加强学生实验和动手能力的培养。生活中没有现成的学具，通常学生找到了有关的材料和工具后，都需要他们自己动手制作，才能制成实用的学具。例如在我班中，每个学生都有一只用橡皮筋自制的测力计，是由学生自己选材制作，在讲授二力平衡和浮力的测量等知识时，发挥了重要作用，同时，学生对自制学具的使用，对课本规定器材的使用，也能起到复习与巩固之功效。
    

　　物理教学中组织学生对学具的使用，还突出表现在对……