[电力安全论文]
摘 要：《电工技能》课程教学“实践 － 理论 － 再实践”的理实一体化教学模式，符合自然辩证法的规律，也符合学生的认识规律。有利于激发学生的学习兴趣和动力，培养了学生的综合能力和创新能力。将理论教学与生产实践进行完美结合，即理实一体化教学体现了素质教育的真正意义，达到了按需施教、学有所用的教学原则，还有利于提高学生的学习积极性和教学效果，达到了职业教育的培养目的。
关键词：电工技能；一体化教学；教学模式；课改
《电工技能》是应用性和实践性均很强的一门专业课程，技能和技巧训练是其内容上的鲜明特点,也是将抽象复杂的理论知识直接转化为操作技能的有效途径。所以教学应从其特点出发,按照理论指导实践、循序渐进的原则,分步骤、分阶段进行。笔者经过多年实践,摸索出了一套易于学生接受、教学效果较好的教学方法：参观见习、集中精讲、强化训练一体化的教学模式，让理论和实践有机结合。
一、参观见习—--感性认识，激发学习兴趣
每学期上课过程中,根据实训内容和实训课题,在实训前有计划地组织学生到有关工厂参观见习,让学生认识与本次实习课题有关的生产机械的构造、运动形式、供电系统、电器设备、仪器仪表、机械与电器的配合动作等, 要求学生在学习控制电路之前等方面有足够的认识，在头脑中形成清晰的印象，使他们对自己所学习的内容建立起初步概念,从而激发起他们的学习兴趣,为后面的操作技能学习打下良好的基础。在参观教学中，应注意如下问题：
1．教师先要熟悉生产机械，会使用，掌握其工作原理、控制过程，主要包括下列项目：
（1）讲清参观目的，即通过参观要弄清的问题，要求学……
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