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浅谈电工技能与实训课教学中的合作学习

[电力安全论文]     摘 要:中职电工技能实训课教学着眼于发展学生的整体素质,立足于全体学生自主参与,致力于创设民主、互助、合作、愉悦的学习环境,关注学习结果,更关注学习过程。引进小组合作学习这一组织形式,以学生的自主活动为中心,以让学生学会学习为宗旨,以小组集体评价为手段,实现了课型多样化。
关键词:确立机制 团体规范 主体参与 重视过程 积极评价
        电工技能是中职电子专业的基本课程,而学生技能的形成、熟练则是这一学科的关键,也是重要目标所在。电工技能实训课教学中引进小组合作学习这一组织形式,以学生的自主活动为中心,以让学生学会学习为宗旨,以小组集体评价为手段,实现了课型多样化。在教学的构建上突出了以下几个特点:从学习目标看,着眼于发展学生的整体素质;从教学对象看,立足于全体学生自主参与;从教学关系看,致力于创设民主、互助、合作、愉悦的学习环境;从评价方式看,关注学习结果,更关注学习过程。所以,精心设计、合理布局是电工课教学艺术的重要组成部分。
        合作学习就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式,根据一定的合作程序和方法促使学生在异质性小组中共同交流,协作完成实训任务,通过人际交往促进学生认知、情感和社会性的全面发展。如何组织有效的集体活动过程,正确地设计合作学习的课堂教学策略是个关键。
        一、确立合作性学习机制
        在课堂教学中应以组织合作性交互作用为主,它涉及学生互动和师生互动。由于面对面交互作用的小团体学习可以保证学生之间畅通的信息交流和密切的情感沟通,因而,合作学习采取小组学习为主的组织形式,不采取团体规模过大的班级学习。在这种教学形式中,一方面,教师设计教学计划,根据……
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