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高中《思想政治》新教材教法初探2

[初中生政治论文]       课后练习题的设计遵循以下三原则:
    1.为巩固新知识服务。
    学生知识的系统巩固,反映在两个方面:一是学习新知识时,有目的联系已学过的知识、能把新知识纳入意识原有的知识系统中去。二是新知识学习之后,通过各种形式运用知识,在运用中巩固所学知识。课后练习题里从运用知识这一角度巩固新知识。
    2.理论联系实际,注意“热点”问题,为加强思想教育服务。
    长期以来,政治课理论脱离实际的倾向,已危及青年学生的社会主义信念,也危及到青年学生对改革开放的理解和支持,甚至危及到这门科学的作用,功能及存在。著名教育家叶圣陶先生说: “学生读课本并非目的,真正懂得事物,真正明白道理,真正实践好行为,才是目的。”因此,课后练习题要尽量联系学生的思想症结和改革开放的生动事实,达到思想教育的目的,促进学生将知识内化为坚定信念,外化为文明行为。
    3.为巩固、提高学生的基本能力服务。
    基本能力,包括抽象思维和辩证思维能力,观察和分析问题的能力。学习哲学的过程,就是思维能力的训练和提高的过程。也是观察和分析问题能力的培养和提高过程。它是学生终身受益的东西。因此新课讲完之后不失时机地设计高质量的练习题,巩固、提高学生的这种能力。
    以上三原则是相互联系的,练习题的要体现其联系,不能将它们割裂开来。
    《事物的矛盾具有各自的特点》学习结束后,课后练习题是这样的:
    1.“建设中国特色的社会主义”中的“中国特色”的哲学基础是什么?我国经济发展“三步走”的战略目标的哲学基础是什么?
    2.改革开放以来,苏南模式、珠江三角洲模式、温州模式的出现,是有其必然……
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