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[初二思想品德论文] 在政治课堂教学中，我常常发现这样一种现象：提问学生或是学生表达自己观点时，往往张口结舌，语言枯燥，制约了思考问题分析问题能力的发展。有时从学生的话语中能感受到他要表达的意思，但他就是很难用流利通顺的语言表述出来。面对这种情况，我觉得提高学生的语言能力成为当务之急，这也是素质教育的重要一环。这一能力的培养不仅仅是语文教学的任务，在思想教育的主要阵地——政治课堂上，更显出它与现实及学生自身紧密联系的优势及重要性。那么，应如何培养学生的语言能力呢？结合自己的教学实践，我总结了以下几点做法：首先，教师示范，树立好榜样。教师的职责是为人师表，各个方面都不例外。那么要培养学生良好的语言能力，在教学的主要环节——课堂上，教师就应尽量使用生动、活泼、丰富的语言。在备课时我们能很好的备教材、备学生，但是往往会忽略了语言这一关键的环节，因此往往因为言不及义，导致课堂效果不佳。如“你来讲讲……”、“上节课讲到了……”、“这个问题”、“那个问题”等等，语言杂乱枯燥。“辞不可不修，说不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”我们在平时生活中能接收很多信息，查看很多资料。这里有古代的、现代的；有报刊的、影视的；有看到的、听到的……随时把跟教学有关的人和事记录在教材上、教案上或卡片上。每堂课都尽力去备语言，课后马上总结，改正不足。业余时间多看些优秀的文学作品，学习电视新闻播报，提高自身的语言水平。这样经过一段时间后，你就有用不完的典故，讲不完的故事，说不完的生动、有趣及幽默的话。教师做好示范，并长期坚持下去，必然会对学生起到潜移默化的作用。其次，激发兴趣，增强创新意识。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注……
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| 投稿人：pjpj |
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