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在多样性整合方式中实现双向性收获
踏上我们的生命列车
浅谈信息技术与品德与生活(社会)教
品德与生活教学应把握的几“点”
整合之花绽放光彩
开火车开出的精彩
农村小学品德课教学四贴近
让学校成为每位学生的乐园
珍爱生命,热爱自然
凑响生命的赞歌
品德与生活教学应注意的几“点”
浅草才能没马蹄──松江河镇小学“
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红
小学品德课教学与非智力因素的培养
怎样做一名使学生喜欢的称职的教师
培养学生道德思维能力之浅见
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品德与生活教学中提高学生“参与度
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对《品德与生活》课堂教学的理性思
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在多样性整合方式中实现双向性收获

[初中生政治论文]    

内容提要:《品德与社会》实施整合,通过学科内资源整合和学科间资源共享及打造整合平台展示成果,在多样性整合中实现《品德与社会课》及小学语文教学特别是作文教学的双向性收获。
     
    

关 键 词:整合;多样性;收获双向性
     
    

《基础教育课程改革纲要》中明确指出:要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”课程整合在国内外的研究已十分流行。
     
    

《品德与社会》实施整合探索本着双向收获多样性方式为出发点和宗旨,探寻多种有趣可行、有效的整合方式,以此整合小学语文教材内容、教育教学的目标及教学方法,并力求找准基准点和切入点,在站稳《品德与社会》课立脚点的同时,利用两门课程的谐调性为实现整合目标服务。
     
    

一、学科内资源的整合
     
    

主要是《品德与社会》课教材内部资源的互相借用。《品德与社会》课程“以儿童生活为主线,点面结合综合交叉,螺旋上升”的思路,为品德与社会内部资源的整合提供了依据。因为是螺旋上升,因此,各册教材由易而难,由浅入深,先行的内容为后面的内容提供了基础,后面的内容是先行内容的延续和加深。因此了解内容的连续性的连贯性及内在的联系,在教学中互相借用,……

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