关爱生命、临终关怀、人文管理等这些词在近几年层出不穷，屡见不鲜，充斥着我们的生活，成为先进、时尚的代名词。由此联想到我们的教育教学工作，实际上这些词语也成了我们学校里的高频词：生命教育，生命课，生态体验，还有课文《生命桥》、《生命生命》等不一一赘述了。在新课标中也强调关注学生的内心感受，意即情感态度价值观的形成和变化。关爱生命，关爱学生，就从关注学生的情感变化做起，抓住教育细节促进学生个性的全面发展。
     
    

拿到新四年的品社教科书，我像学生一样兴奋地翻阅，“珍爱生命”几个大字很快吸引了我的视线，让我浮想联翩……
     
    

生命教育是当前的热门教育话题，珍爱生命就是本册教科书第一单元的学习主题，怎样使生命教育贴进学生的生活，让学生在活动中获得感动、感悟，成了我在这一时期内的探究问题。
     
    

情境教学法最能引发学生的情感。因此我在讲第一课“美丽的生命”时，导入部分运用了一段优美的音乐，再配以语言的渲染使学生感知到一个五彩斑斓、生机勃勃的世界。如，“小草在风中起舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，小朋友们在大自然的怀抱里尽情的嬉戏打闹……”在这种情感的带动下，学生整堂课都沉浸在一种喜爱大自然、热爱大自然的情感氛围之中。
     
    

生命如花，大自然的赋予是慷慨而神秘的，我为学生播放了一段精彩的动物录像，那千姿百态的生命吸引了学生的视线，学生兴奋的跟着一起模仿动物的造型，有的激动的大喊着它们的名字。“这些美丽的生……