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| 政治双开后教学误码区的思考 |
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[品德与社会教学论文] 近年来，各地中考政治学科逐渐实行“双开”（开卷和开放性试题）考试。这种考试方式的改变，符合教育部颁发的《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，体现了素质教育的方向，引发了教学的各个环节的改革，但也相应地出现了一系列的误区。这不能不引起广大政治教师的深深思考。
一、 淡化基本知识、基本理论的教学，构造“沙丘之塔”
2003年南通市中考有这样的一道试题：生产力是推动社会发展的决定力量，列举三例。学生答题结果让人大吃一惊：学生对生产力的决定作用与生产关系对生产力的反作用内涵混淆不清、所举事例张冠李戴、术语被“土话”所代替，得分率只有45%，得满分者是了了无几。只要简单分析，我们不难发现，问题的根源在于教师对生产关系一定要适应生产力发展这一基本原理讲解是肤浅的。
“开放性”试题侧重于考查学生理论联系实际的能力，体现了思想政治课教学的基本原则。考试形式是教学的指挥棒。有些教师由原来的只注重基本知识、理论走向另一个极端：过分强调实际而淡化了基本知识、理论教学；只讲趣味性、不讲思想性、严肃性。导致学生在解决实际问题时出现许多问题。
其实，“双开”考试侧重能力的考查，并不意味着对基础知识、基本理论的弱化。首先：相对于闭卷考试而言，对基础知识和基本理论掌握的总体要求不是降低了，而是提高了。单就选择题而言，我们当地的试卷就有24题，考查90多个知识点。面对有限的时间，如果对知识点不熟悉，翻课本仍然找不到答案，必然影响答题效率。而试卷中分析说明题，没有对教材的熟悉了解，没有对基础知识和基本理论的牢固掌握，势必会造成“巧妇难为无米之炊……
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| 投稿人：jshaqtxyp1 |
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