| 广告载入中...
|
| 当前位置：首页<><><><>林业论文 |
| 在生物教学中应以导为主 |
广告载入中... |
观察新生事物是青少年的天性，在生物教学中，如何引导学生观察各种生命现象，直观教具和多媒体辅助教学是成功教学不可忽视的重要环节。观察、实验不单是学习生物学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径。生物教学是一门实验性 很强的自然科学，生物学与人类生存的关系十分密切。在教学中如果教师以灌注式的教学，会使学生感到枯燥无味,很难进入求知的境界，为了激发学生的创新性学习兴趣，培养学生的观察能力，思维能力和创新性学习的能力，我采取了在课堂的教学中以导为主的教学方式，正确处理好老师的主导作用与学生的主体之间的关系，以实验观察为主线，以导为主体的教学方式，基于此我主要采取了以 下几种方法。
一、培养学生的阅读和表达能力
阅读是增强学生自学能力的一种有效的方法，同时也是老师变讲为导的有效途径之一，老师根据教材内容和要求的不同，采用不同的方法让学生进行阅读，常用的方法有精读，浏览等，并根据生物学科的特点指导他们把阅读和观察相结合，把阅读与动手操作相结合，把阅读与思考相结合，使学生在阅读教材时做到根据生物的特点，把注意力重点放在有关实验设计和操作方法上。教师提供阅读的内容并提出一些相关的问题，然后配合观察实验等解决问题，例如初一《植物》讲根对无机盐的吸收的知识时，教师在前一节课布置学生做好植物生长需要无机盐的实验（按书上的条件准备）。上课时，让学生说出自己观察到的现象，植物在肥土渗出液中生长的大而绿，而在蒸馏水中生长的小且黄，紧接着老师提出质疑，为什么会产生不同的现象？学生可根据自己的思维的态势进行推理、质疑。教师……<<<<<全文未完，本文约1462个汉字，156个数字符号>>>>>
|
|
|
|
|
|
| 投稿人：sunshw37 |
|
时间：2007年7月17日 |
| 点 击：7 |
注：点击数为会员查看了全文的次数。 |
最后编辑：袁辽东 |
广告载入中... |
广告载入中... |
广告载入中... |
| |
|
|
|