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[大学英语毕业论文]
20世纪80年代以来，随着任务性大纲(task-based syllabus)及其相应的任务型学习(task-based learning)模式逐渐得到发展。所谓“任务”，简言之，就是“做事”，在做事的过程中，学习者始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。有了任务，学生的思维、直觉和想象就会遵循一定的方向展开，心智活动就会少阻滞，多流畅，就会在较少的时间内表达较多的思想；有了任务，语言学习就能从知识的讲解和规则的理解发展到意义的表达和能力的培养。 任务型的教学模式，能够让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。任务型教学就是把有目的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程。教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可行性强的、任务化的教学活动，学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。 我国的中学的教学模式基本上仍保持传统的教学方式，老师主讲而学生只能被动地听、抄、背，没有积极思考、发问、质疑的机会。学生上课很容易开小差，甚至失去学习英语的兴趣。(但我们在平常的英语教学中多多少少都在采用任务性教学，只是没有提到理论上来)。为了扭转这种不良局面，笔者以为很有必要而且已经在英语课堂教学改革中实施“任务型教学”。比如说，我们在学习高一课程第十五单元时，就是在积极地、有目的地采用“任务型”教学模式下完成的。具体步骤如下： 1文化背景：教师就本单元的中心内容首先进行文化背景导入。本单元的题目是“Eating Healthy Food”，而人生存的目的就是为了生活的水平高一些，而人要生存，自身就需要能量，而能量就是人们从各种食物中吸收后转化来的。 2任务的出现(1)……
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| 投稿人：fmu |
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