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| 动机兴趣情绪在英语教学中的作用 |
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[英语口语论文] 中学英语教学是一种动态的传授和获得知识的教学过程，这个教学过程的主要参加者—教师和学生都应具有积极主动的教学意识，才能授之得法，学有实效。但在教学实践中，有时会忽略学生获得知识的心理因素，在英语课堂教学实践中，往往老师只顾把所要讲的和有关的知识精心安排，然后教给学生，不注意学生的情况，教与学不能有机联系，教师是忙的不意乐乎，学生则收效有限。造成这种状态的根本原因就是教师没有抓住学生学习的心理特征，忽略了对学生的学习动机、兴趣、情绪等因素的激发、调动。
中学生处于人身心发展的少年期，即学生学龄中期。这个期间学生心理的主要特点是处于在半幼稚、半成熟的状态。由于身体机能成熟和智力的迅速发展，使他们有着旺盛的成熟和智力的迅速发展，使他们有着旺盛的精力和强烈的自信心。他们逞哟好胜，有较强的自我表现欲，在学习求和上喜欢探索、兴趣广泛、渴望在求学中获得精神的满足，中学生的这些生理和精神上的特点，就要求教育工作者在教学实践中必须尽量采用与之相适应的教学方式，来激发和促进学生学习的积极性和主动性；创造一种生动活泼的教学氛围，使学生在积极的情绪体验中不但能够获得知识，而且能够得到精神上的愉悦。
那种老师讲，学生听的教学模式，课堂气氛沉闷，缺乏吸引力，关键问题就是忽略了中学生在学习中的心理特点，重讲而不重于指导学生的学习个性实际上是处于压低的状态中。本来应该是富于创造性的学习活动却变枯燥无味的僵化模式。学生乐从何来?
那么，如何抓住学生的心理来创造一种良性的教学情境呢？让学生感到英语不是一件难事呢？在这几年的教学实践中，我是从以下方面探索的。
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| 投稿人：张敏敏 |
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最后编辑：袁辽东 |
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