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试论实现大学英语语言自主学习模式的有效途径

[初中英语电教论文] 　　论文关键词：大学英语　自主学习　模式　多媒体　网络教学
　　论文摘要：本文基于华南师范大学南海校区进行了大约五年的大学英语教学改革的探索，阐述了本校大学英语自主学习模式，即语言自主学习的两种模式、三种途径。
　　
　　以多媒体技术和网络技术为龙头的教育信息技术迅猛发展，从而推动着大学英语教学改革的步伐。以学生为中心（student－centered）的教育理念与多媒体和网络技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中的一个重要的发展趋势。
　　
　　1. 文献综述
　　
　　美国心理学家Holec于1981年提出自主概念（autonomy），从而引发了外语教学界关于自主学习的热烈讨论。近年来，“自主学习应为外语教学和外语学习的目标，自主学习能力的培养应为当代高校教育的最终目标”逐渐成为人们的共识。（彭霞1 彭晓兰2，2005）
　　当前有关自主学习的研究论文多如牛毛。纵览众多的研究论文，泛泛地谈理论者居多，而深入实际搞实证研究者鲜见。
　　1.1 自主学习的概念与述评
　　自主学习的概念尚无定论，依然是见仁见智。关于“自主学习”的概念，英文名称有learner autonomy，student autonomy，autonomous learning，self-access learning，self-directed learning，independent learning，non-traditional learning，open learning，self-organized learning，self-planned learning，self-study，self-teaching等。汉语翻译过来的名称也很多，如学习者自主、学生自主、自主学习、自我导向学习、独立学习、开放式学习等。
　　Holec认为它是“一种学生自我管理语言学习的能力”。Thomson认为学习者自主是“一种让学生自己负责的学习”。Higgs则认……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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