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痛并快乐着――谈谈如何促进高三学生乐学英语 |
[初中英语电教论文] 面临繁重枯燥的复习与巨大的升学压力,高三学生们个个身心疲惫,苦不堪言。渐渐地,许多学生在重压之下失去了学习的兴趣,甚至是厌烦和放弃某些科目的学习。尤其是在普通中学,学生的学习是被动的,他们缺乏活力,缺乏生气,为考而学,总之,一个字--"苦"。同样,英语也面临着被许多学生放弃的危机,这将影响他们的高考成绩,甚至影响他们的一生。通过几年的高三毕业班的教学实践,我体会到只有指引学生在痛苦中寻找快乐的感觉,才能使学生保持高昂的学习激情,取得最大的成绩。为此,我不断采取一些行之有效的教学手段,维持学生的高涨的学习情绪,使之"痛并快乐着"。 一、创设激情课堂,唤起学习兴趣 皮亚杰说过:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。 兴趣是人们力求认识,探索事物的心理倾向,更是学习和活动的动力。如果学生对英语有了浓厚的兴趣,那么,他就会展开思维的翅膀,积极主动,顽强执着地去思索创新。我认为,课堂教学蕴涵着巨大的活力,课堂教学正是激发学生兴趣的最佳时机。因而,激活课堂,增加教学的趣味,形式多样的课堂形式是我坚持不懈的工作。 1、表演的课堂形式 尽管高三时间紧,功课多,我仍坚持采用表演的课堂形式。在处理一些情景生动的阅读课、对话课时,我常采用让学生表演的方式活化教材。例如:课文The Merchant of Venice 本身就是极好的剧本。在学生熟悉剧本后,我将全班分成几个大组,根据故事情节分角色扮演:善良的安东尼奥,忠实的巴塞尼奥,吝啬狡猾的夏洛特等等,让尽量多的学生参与活动,利用课余时间组织学生进行表演。由于学生对课文内容较熟悉,表演起来信心十足。这个活动将课本内容转化为短剧表演,学生潜移默化地把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动,提高了学生的实际运用英语能力,同时给学生创设了很……
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