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高三英语教学：探讨对学生“阅读能力”的培养

[初中英语电教论文]    摘要：阅读理解在高考中占有重要地位，但学生往往失分较多。我们必须找出症结所在，找到合适有效的方法，并加以训练，方能取得令人满意的效果。
    我们知道阅读在高考英语中占有很重要的地位，它是全卷篇幅最大，内容最多，计分最高，区分度最明显的一种题型。它不仅考查考生对语篇的整体把握能力，还考查他们准确理解特定细节的能力。考生不仅要理解文章的表层意思，还要进行合理推断，去挖掘文章的隐含信息和延伸意义，因此考生往往在阅读这块失分较多，学习基础不太好的同学甚至对阅读理解有一种恐惧感，还有些同学每天都做阅读理解题，但仍难见能力的提高，那么问题出在哪里呢?
    1.抓不住文章的主题、脉络，理解偏离中心，信息凌乱，不知所云。
    2.信息捕捉不准确，做题凭感觉，缺乏依据。
    3.即使能捕捉信息，但缺乏对信息必要的处理能力，犯“断章取义”的错误。
    4.遇到难题心里紧张，思维混乱，遇到容易题时，有时又会“掉以轻心”，跌入命题者所没下的陷阱。
    5.基础薄弱，缺乏一定的词汇和语法，文章基本上看不懂。
    6.缺乏必要的英美文化背景知识。
    这些都是高三学生在做阅读理解时普遍存在的问题，那么高三的学生学习任务重，时间紧，为什么非要强调阅读理解能力呢?《课标》在描述高中英语课程的任务时指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，阅读不仅是外语教学的目标之一，也是一种重要的外语学习手段，因此作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获得信息，领悟内涵，更为重要的是要采取……

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投稿人：fd4rtf

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