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训练学生思维能力--浅谈高中英语阅
对新课程背景下高中英语实施生活化
探索在高中历史课堂教学中培养学生
探讨教师如何有效提高高中英语学困
变化现代教学方式――浅析新高中化
关于多媒体技术在高中物理课堂教学
关于新课改下高中信息技术课堂教学
在高中物理课堂教学中如何培养学生
提高学生的素质与能力--谈对高中语
试论高中英语课堂教学中有效使用的
高中英语教学:浅析如何培养学生的
浅论高中政治学科教学中对学生陶冶
浅谈中学历史课堂教学中对学生素质
高中英语教学:浅谈如何提高英语课
利用多媒体教学手段,提高高中化学
关于通过高中历史教学进行学生的爱
浅谈高中美术欣赏课教学中对于学生
试论如何在高中英语课堂教学中有效
减少教学的无效性――浅谈高中历史
高中物理教学:对学生物理学习能力
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训练学生思维能力--浅谈高中英语阅读教学方法

[初中英语电教论文]    【论文摘要】阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。
    阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。
    授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:
    略读:通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。寻找主题句,获取大意,找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句,抓住中心,使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系,没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意,从而达到整体理解的目的,获得文章表达的正确的信息。
    跳读:寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词,利用语法过渡词,语……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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