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探析建构主义学习理论之新课程下的高中英语教学 |
[初中英语电教论文] 摘要：《新课标》要求改革落后的传统教学模式。本文将从与传统教学相比建构主义学习理论指导下的英语教学显现出的巨大优势以及建构主义学习理论在英语教学中的具体表现两个大方面阐述当今的英语教学应该的样子。
时代在发展，社会在进步，教育已经进入一个新的时期。传统的英语教学观念显得落伍；《普通高中英语课程标准》对英语教学提出了新要求，即，以学生为教学主体；建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授获得的，而是学生在一定情境下、借助他人帮助、利用必要的学习资料、通过意义建构的方式而获得的。这与《普通高中英语新课程标准》的理念不谋而合，因此该理论对于指导英语教学有着极其重要的意义。本文将用对比的方式体现建构主义学习理论指导下的英语教学（以下简称为建构教学）显现出的巨大优势；用归纳的方式展示其指导下的英语教学。笔者拙见。
1与传统教学相比，建构教学显现出巨大的优势
1.1任务方面：传统教学是基于某个话题并且必须与课本某一章节一致，学生通过预先指定的练习来学习。建构式教学是抛锚于学生的生活，并基于真实世界情境，学生拥有自己的问题领域，可以设计他们自己的问题。
1.2小组活动方面：传统教学中学生的小组活动最大限度地被老师定向。建构教学中学生参与并确定探究目标，学生依靠本组成员，而不是主要指望老师的主意，此时，教师充当指导者、参与者。
1.3教学协商方面：传统教学中学生不去问没提到的问题，教师告诉学生答案，学生显得被动。建构教学中学生主动地参与教学活动，生生间、师生间展开讨论，学生和教师合作式地产生见解，学生在小组中争论，而不是程式化的或与小组无关的。
1.4公开呈现方面： 传统教学中教师主要以面向全班的形式传播信息，学生认为科学知识……
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| 投稿人：fd4rtf |
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