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探析衔接理论在高中英语语篇阅读教学中的应用 |
[初中英语电教论文] 摘要:衔接手段是进行语篇分析的一个重要部分,它包括语法衔接和词汇衔接两个方面的内容。运用衔接理论进行语篇分析,可以加深对语篇的理解,培养学生的逻辑思维能力,以达到提高阅读理解之目的。 作者认为,从语篇入手,把语篇中的衔接理论引入英语阅读中,能更好的把握文章的脉络,提高理解的准确性,以达到高效阅读的目的。 一、关于衔接的理论 衔接(cohesion)来源于功能语言学的创始者韩礼德和其夫人哈桑合着的《英语中的衔接》一书中。他们认为,一组句子组成语篇要有一定的机制,并把这种组成语篇的机制称为“谋篇机制”(texture)。此机制的作用就是把一组句子组成语篇,其方式就是运用衔接手段把上下文联系起来。衔接不是一种结构关系。在小句之间也有衔接,而且结构关系本身也是一种很强的衔接,但不是谋篇机制。衔接实际上与句子边界没有关系,因为它是语义关系,不受结构限制。作为组成语篇的唯一手段,衔接在句子间的作用非常突出。韩礼德-哈桑把衔接归纳为五种类型,即照应(reference)、替代(substitution)、省略(ellipsis)、连接词语(conjunction)、词汇连接(lexical cohesion)。其中照应、替代、省略和连接词语属于语法衔接手段,词汇衔接属于词汇衔接手段。当然,词汇衔接理论有早于韩礼德的。相比之下,Hallidy从篇章的视角来探讨词汇衔接更为系统化。他认为,词汇衔接为篇章的连贯(coherence)提供了基础。“只有词汇的相对集中,才能保证语篇的主题和语义场取得统一。 二、语篇衔接理论分析 语篇的衔接理论可以用于许多领域和科学,其中最直接的就是语言教学和语篇的分析。国内、外的学者有不少论着,讨论如何把衔接理论应用于外语教学,以提高教学质量和效率的问题。语篇是高于词句层次的语言单位,具有语义连贯,逻……
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投稿人:fd4rtf |
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