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英语写作中的母语负迁移现象浅析

[初中英语电教论文]    任何新知识或者新技能的获得都会受到已经具有的知识或技能的影响。在第二语言习得过程中，这种影响尤其突出，它表现为已牢固建立起来的母语系统会对第二语言习得产生积极的促进和消极的干扰影响，积极的促进作用为母语正迁移，消极的干扰影响为母语负迁移。中国学生用英语写作是从汉语的思维和文化模式向英语的思维和文化模式过渡。这种深层的思维和文化的转换在语言层面上具体表现在以下三个方面：词汇、句法和篇章结构。能否成功地从这三个层次实现转换是写好英语作文的关键，但是在转换过程中，无论是在词汇层次，句法层次还是篇章结构层次，无一不受到汉语母语的干扰，从而在写作中大量出现汉语负迁移的痕迹，以致转换不能顺利实现。笔者从词汇、句法和篇章结构三方面论述母语对英语写作过程的干扰。
    1、词汇使用上的负迁移
    词汇学习的负迁移主要表现在以汉语为母语的英语学习者在使用目的语词汇时不知不觉地把母语中的词汇和目的语中的词汇机械地等同起来，造成了目的语词汇使用和含义理解上的错误。众所周知，英语是世界上使用最广泛的语言，它在形成和发展的过程中吸收了多国语言的词汇，词汇量极为丰富。而汉语是世界上历史最悠久的语言之一，词汇丰富，含义也相当丰富。由于英语和汉语分属不同的语系，在文化、历史、地理、习俗、语言逻辑思维、语言结构表达等方面存在着诸多的差异，这就意味着汉语词汇不能一一在英语里找到绝对的对等词，即使是相同的词语，内容也可能不完全相同，存在词汇和词义空缺，英语学习者在具体使用词汇时往往忽略这一点，造成词汇学习上的负迁移。
    2、句法结构上的负迁移
    英语学习者在使用英语词汇时会受到“母语负迁移”的影响，同样，在英语句法结构的学习和安排上也不可避免地会受到“母语负迁移”的干扰，忽略了英、汉两种语言在语法结构……

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