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浅谈高中英语课堂教学中的任务型教学与情感教学 |
[初中英语电教论文] [论文摘要]英语教学的目的是通过各种有利于学生身心健康的手段帮助学生获得知识和技能。本文先对任务型教学的涵义和任务型教学的途径进行探讨，再对情感自身功能在英语教学中的价值和所需的情感心理进行探讨，同时重点探讨如何在英语教学中实施任务型教学和情感教育，培养学生的创新素质。
首先，任务型教学法是20世纪80年代由外语教学法研究者和第二语言习得研究者提出的，在教学实践中把任务作为一种教学理念应用于外语教学中是实施《英语课程标准》的有效途径。其次，情感因素在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。我国着名学者朱小蔓教授认为：“情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评伦中过程中发挥着导向和动力功能。”中学生情感上的健康发展会对他们的认知发展，社会适应道德形成，潜能开发，个性发展起着极其重要的促进、调节、催化、保证的作用。情感教学探讨的是如何让学生在完成任务的过程中有一个良好的心态和愉快的情感体验。二者是过程与结果的关系，缺一不可。可以让学生一方面愉快地、成功地完成学业，学到各个方面的技能。又可以让学生在学习期间能身心健康地成长，这也是当前素质教育不断探索的课题。
一、任务型教学
1.任务型教学法的含义
任务型教学法是二十世纪八十年代由外语教学法研究者和第二语言习得研究者提出的，其理论基础是“输入与互动假设”。该理论认为，在语言学习中学生从“可理解性输入”中获取信息，并通过“对话性互动”来交流所获信息，通过这种输入与输出，学生能自然而然地习得语言。
2.任务的设计及种类
教学中，教师要从学生“学”的角度来设计任务，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个梯度的任务链。学生在完成任务中不断获得知识及运用语言的体……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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