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浅论高中英语会话课中对“话语模式”应用策略 |
[初中英语电教论文] 论文摘要： 英语会话课是以培养学生口语能力为主要目标，培养会话能力的过程实际上就是正确使用该语言话语模式的过程。然而，对学习英语作为目标语的中国学生来说，他们的会话能力是整个英语教学质量评价体系中最差能力之一。本文以影响话语模式的诸多因素，论述话语模式的多变性和复杂性，提出了如何习得话语模式的途径和方法，以期达到提高英语会话能力之目的。
一、影响话语模式取向的因素
由于语言是一种社会行为，会话课中师生将以社会人的各种角色进行彼此交流，因此影响语言行为与话语模式取向的因素有很多。
1、思想体系的影响
Ron Scollon 和Suzanne Wang Scollon认为， 影响交际中的思想体系是历史及由历史形成的世界观。例如：源远流长的中国历史决定了中国人的群体取向及对长期行为的重视；而美国人开辟新大陆的奋斗史则导致了美国人的极端崇拜个人主义和对短期行为的重视。这种定势的世界观会影响到建筑、艺术等文化中的各个方面。在交际中，中国人习惯于委婉，而西方人喜欢开门见山；中国人注重交际双方的身份关系，而西方人更注重谈话内容的本身。再由于中国人受儒家哲学思想影响，汉语的话语系统中处处注重“礼”， 比较主张年龄、地位、辈分、性别、等级等关系，对领导或长辈绝不会直呼其名，否则则认为是没礼貌，无规矩甚至大逆不道。因此，中国人在说英语时常常会过多地使用表示谦逊的话语。如受到表扬赞美时会说“No, no.” “I’m far from good”等。因此，一个团体或一个民族的思想体系在话语系统中有着潜移默化的主导作用，影响到整个话语系统。
2、社会化过程的影响
来自不同文化的人其社会化的过程不同，即使来自相同文化的人由于受教育的差别其社会化过程也是不尽相同的。一个人的学习过程就是……
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| 投稿人：fd4rtf |
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