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高中英语教学：优化课堂教学模式，培养自主学习能力 |
[初中英语电教论文] 【摘要】为了顺应时代的发展，培养21世纪具有终身学习能力的高素质人才，教育部就我国普通高中英语教学在《高中英语新课程标准》指出：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，帮助他们发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力。”自主学习能力是在终身学习的前提。本文就在高中英语教学中如何培养学生的自主学习意识，自主学习能力谈谈个人的看法。
【关键词】主体地位 积极互动 情感教育 自主学习
学习是获取知识和技能的过程。在建构主义者看来，知识是人们永无休止的探索，而不是一成不变的真理。教师不能把知识教给学生，只能引导学生主动探究，让学生掌握学习和解决问题的方法，成为一个自主学习者。自主学习是指学习者负责、管理自己的学习，自己选择学习目标、内容、策略，从而获得有效的自主能力。英语学习应该是一种自主的习得过程。那么，在高中英语教学中，教师应该如何利用课堂有限的45分钟时间，引导学生形成自主学习的意识，培养他们自主学习的能力？
一 . 更新传统的教学观念 充分体现学生的主体地位
传统的教学观是教师把自己的角色定位于“传道、授业、解惑”。课堂上教师把自己当作学生学习过程中的指挥者或主宰者，给学生进行大量的知识灌输。而学生只需要仔细听讲，认真记笔记，很少有语言实践机会。学生完全处于被动地位。这样一来教师不自觉的抑制了学生的学习积极性，渐渐地学生就失去对英语学习的兴趣，最终难以实现学生的主动发展。笔者认为教师应更新旧的教学观念，在教学中要充分体现以人为本，以人的发展为本，以学生为主体的教育思想。教师的角色应从知识的传递者转变为学生学习的促进者，组织者，参与者，改变由教师满堂灌，垄断课堂的局面，让学……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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