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高中英语教学:优化课堂教学模式,培养自主学习能力 |
[初中英语电教论文] 【摘要】为了顺应时代的发展,培养21世纪具有终身学习能力的高素质人才,教育部就我国普通高中英语教学在《高中英语新课程标准》指出:“教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,帮助他们发展探究知识的能力,获取信息的能力和自主学习的能力。”自主学习能力是在终身学习的前提。本文就在高中英语教学中如何培养学生的自主学习意识,自主学习能力谈谈个人的看法。 【关键词】主体地位 积极互动 情感教育 自主学习 学习是获取知识和技能的过程。在建构主义者看来,知识是人们永无休止的探索,而不是一成不变的真理。教师不能把知识教给学生,只能引导学生主动探究,让学生掌握学习和解决问题的方法,成为一个自主学习者。自主学习是指学习者负责、管理自己的学习,自己选择学习目标、内容、策略,从而获得有效的自主能力。英语学习应该是一种自主的习得过程。那么,在高中英语教学中,教师应该如何利用课堂有限的45分钟时间,引导学生形成自主学习的意识,培养他们自主学习的能力? 一 . 更新传统的教学观念 充分体现学生的主体地位 传统的教学观是教师把自己的角色定位于“传道、授业、解惑”。课堂上教师把自己当作学生学习过程中的指挥者或主宰者,给学生进行大量的知识灌输。而学生只需要仔细听讲,认真记笔记,很少有语言实践机会。学生完全处于被动地位。这样一来教师不自觉的抑制了学生的学习积极性,渐渐地学生就失去对英语学习的兴趣,最终难以实现学生的主动发展。笔者认为教师应更新旧的教学观念,在教学中要充分体现以人为本,以人的发展为本,以学生为主体的教育思想。教师的角色应从知识的传递者转变为学生学习的促进者,组织者,参与者,改变由教师满堂灌,垄断课堂的局面,让学……
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投稿人:fd4rtf |
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