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课堂展示法在高中英语教学中的应用现状的分析

[初中英语电教论文]        《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出:教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能。在此背景下,课堂展示法作为美国课堂教学中普遍采用的一种教学方式,受到了中国教育工作者,尤其是英语教育工作者的关注。目前,课堂展示法在我国中学英语课堂教学中已经得到了广泛的应用,在提高学生的英语综合应用能力、激发英语学习兴趣、增强团队合作意识、建立良好的师生关系方面产生了较大的影响。但是,在具体应用时,我们经常发现这些现象:如展示者讲得不亦乐乎,但是其他学生却认为其介绍的内容与自己没有太大关系,不愿参与;展示者和其他学生的任务不均衡造成角色间互动缺失,使课堂展示法不能充分发挥其功能,等等。我们认为,上述现象的根本原因就是没有解决好“课堂展示法的有效应用”这一关键问题。那么,中学英语教学中怎样才能有效应用课堂展示法,从而更好地发展学生的英语综合应用能力呢?接下来,笔者将在明确课堂展示法的相关理论的基础上,深入分析课堂展示法在我国中学英语课堂教学中的应用现状,试图对这一问题进行解答,希望能对广大英语教学工作者有所启发。
        一、课堂展示法概述
        (一)概念和理论依据
        展示(译为Presentation),源自拉丁文Praesentatio,意思是“一种说明或呈现形式,包括事实、材料或信息的呈现。”《朗文现代英语词典》将“展示”定义为:描述或解释一个新产品或新观点的活动。展示最初被用来进行新产品推广、商业培训等领域。由于具有互动性、交际性等特点,展示逐渐被广泛应用于英语课堂教学,形成了课堂展示法(Students'Presentation),也称为PPS教学法。所谓课堂展示法,……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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