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赋予英语写作真实的生活目的

[初中英语电教论文]    写作教学指向真实生活目的
    新课程标准建议：“学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”这也就是说，让学生形成综合语言运用能力是为真实的语言交际作准备，这就把英语教育的目标直接指向了真实生活。
    其实，让学习者为真实生活而学习并非新课标所独创。众所周知，今天的外语教学深受交际语言教学的影响，而交际法强调交际是语言的首要功能，课堂活动必须有交际的目的。当前新课标所倡导的任务型语言教学是交际法的合理发展，在继承交际法基本原则以外，它较以往的交际法模式更加关注任务是否有意义、是否真实。为此，任务教学中的写作教学十分强调写作活动要具有真实的生活目的，因为真实生活中的写作永远都是有目的的。
    自上世纪90年代起，写作不仅被看作是一种“发现的过程”，更被看作是一种“根植于社会的活动”。成果法、过程法、体裁法等主要写作教学法之间更多地体现了互补，而不是对立，它们都能给写作教学以有益的启示。其中，体裁法就强调“写作根植于社会情景之中，写一篇文章就是为了达到某一特定社会情景中的特定目的而进行的活动”。
    分析课程标准各等级以及具体课程目标的描述不难发现，其中对写作的要求都指向学生当前或可能的生活，如七级总体目标对写作的要求是“具有初步的实用写作能力，如事务通知、邀请信等”。这一要求也可在高考试题中得到支持。以新课程高考广东卷的英语写作题型为例，其第一节“基础写作”的情景指令是：“你很荣幸地成为2008北京奥运会的一名志愿者，负责编写奥运比赛项目的英语介绍。请根据以下中文提纲，编写射击项目的英语介绍。”
    如何让写作教学具有真实生活目的？
    我们首先需要确定什么是真实生活目的。在英语写作教……

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投稿人：fd4rtf

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