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浅谈初中英语分化现象及其策略

[初中英语电教论文]    摘要：根据《英语新课程标准》规定：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要求教师要激发学生的学习英语的兴趣，要帮助他们建立学习的成就感和自信心，要充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生敢于开口，乐于实践。然而目前初中阶段的英语教学，到八年级时分化现象十分严重，尤其是在农村中学。学生在英语考试中150分的试卷一般考60-70分左右，能考90分以上的学生就是很好了，还有一部分学生就只有猜选择题得20-30分。为此学生的分化现象，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，也阻碍了英语教学质量的提高。
    关键词：分化策略兴趣
    本人从事初中英语教学十几年，对八年级学生学习英语的分化现象十分关注：学生出现分化的原因是开口困难、记忆词汇困难、失去兴趣和自信心、甚至厌学和弃学。那如何防止分化，全面提高教学质量，使学生在各年级获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
    一．出现分化的原因
    1．出现开口困难。我们都知道，英语是一门语言，是要进行交流的。刚开始学英语的学生都能大声的朗读出来。由于我们现在初中每周只有几节英语课，最多一天一节，其余的时间很多学生不可能运用英语，学习英语必须有一定的语言环境。学生没有环境慢慢对学英语兴趣逐渐减弱，由开口讲到闭口，由积极主动学到消极被动，如此恶性循环中，特别是大一点的学生怕自己说出来是错误的让人笑话，所以就不敢张口了。
    2．记忆词汇出现困难。在七年级学英语时学生读书声音很大，而且学习兴趣很高。随着学习知识的难度，词汇量的增加，部分学生用汉语来学英语，用相近的汉字注释英语，没有按音标规则记单词，并且对一些词汇不记不背不写，导致语言脱节，词不能用，也不会问，慢慢的就失去信心，成绩就下降了……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

初中英语电教论文

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