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探析关于初中学生英语阅读能力两极分化的对策

[初中英语电教论文]    摘要:在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象十分突出,本文分析了分化的原因,研究了防止两极分化的对策,并对如何缩小已有的分化进行了探讨,提出了解决的方法。要以课本为本,挖掘思维源泉;要创设情景,激发思维动机;要激疑存疑,诱导思维,要调整速度,促进思维敏捷,要分别对待各类别学生的层次提升。
    语言教学的目的是培养学生运用这种语言的能力,而阅读恰恰是运用语言能力不可或缺的提高手段之一,《中学英语教学大纲》也把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标。但在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
    一、分析初中学生英语阅读能力两极分化的原因
    1.青少年的心理发展阶段。一般的初中生的年龄都在12岁到15岁之间,这个年龄段正是心理和身体发生巨大改变的阶段,一方面他们摆脱了童年的幼稚,对外面世界和知识表现出极大的兴趣,对学习表现出极大的热情;但另一方面他们心智等各个方面都还很不成熟,毅力不足,他们的学习热情还不能持久,一旦在英语学习中出现困难很容易就退缩和逃避。学生开始学英语充满了新鲜感,兴趣很高,但好景不长,过了一年半载,就有部分学生对英语感到厌倦。
    2.文化差异对英语学习造成的障碍。初学者学习英语的过程,就是他们不断克服这种旧的认知习惯,建立新的认知习惯,克服母语的干扰,不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快,外语学习效果就越好;难以克服,则掉队。
    3.不同层次学生不同的学习态度、学习习惯、学习方法等导致了英语阅读能力的两极分化。部分学生重视英语程度不够。学习方法掌握得不够好,学……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
初中英语电教论文
 
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