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探析新课程改革背景下的初中英语课堂教学合作学习

[初中英语电教论文]    摘要：中学英语教学是合作性很强的活动，笔者经过多年的教学实践，在新课程背景下英语课堂教学中，从分配小组、值日报告、完成作业、学习单词、订正错误、课外活动、小组评价等方面入手，实施了小组合作学习，取得了很好的成效。
    合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显着，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，笔者从新课程背景下英语课堂教学入手实施了小组合作学习，取得了很好的成效。
    一、问题的提出
    经过多年的教学实践，笔者发现有些学生在课堂上总是被动地接受知识，很少有语言实践和交流的机会，很难主动参与课堂活动，课堂气氛沉闷，这不仅造成了两极分化，而且违背了语言学习的本质规律。在探索和尝试的过程中，小组合作学习的实践提供了解决的方法，它能使班上的学生在同一时间内直接参与到教学活动中来，能提供一个互动的活动方式并营造更多的情感气氛，使学生通过自主学习成为学习的主人，而且培养了学生的团结协作精神和群体合作意识。
    二、小组合作学习在课堂教学中的实践
    1.合理分配小组。划分学习小组应考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异，且每个组成员的基础力求平衡，以免出现学习上的两极分化和冷热不均现象。每个小组都应该有一个核心人物，即组长。组长的人选应该是成绩较好的，平时积极发言的学生，并有一定的组织能力和号召力，另外选择一个字迹端正且负责的记录员，记录好每次活动中各个成员的工作安排及所获的评价。
    2.小组合作进行值日报告。在每天的值日报告中，每个学习小组选定一名小老师上台，而本组的其……

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投稿人：fd4rtf

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