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浅析小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用

[初中英语电教论文]    摘要：《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文结合《英语课程标准》，就合作学习的概念、实施策略和应用3个方面对在初中英语教学中如何开展小组合作学习进行了探讨。
    关键词：合作学习；英语教学；应用
    随着初中办学规模的日益扩大，初中生英语水平参差不齐的现象日益明显，后进生人数随年级的升高、教材难度的上升呈上升趋势。在这种情况下，中学英语教学需要引进有利于学生全面发展语言实践活动的教学模式。合作学习模式应运而生。以下就合作学习的概念、实施策略以及在中学英语教学的应用进行探讨。
    一、合作学习的概念
    合作学习是指将一个班分成几个由若干个学生组成的小组，学生通过组员间的合作及个体努力，完成指派的学习任务。最后将小组活动的成绩与其他组进行对比的一种模式。它倡导的是“组内合作、组间竞争”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人进步”。
    二、合作学习模式的实施策略
    实施合作学习要求创设一个主动参与、全员参与和差异参与的氛围。因此合作学习模式可以从以下步骤实施：
    1.科学分组――小组合作学习成功的前提
    科学分组的做法是：根据学生的英语学习能力、水平和技能等差异将学生分成A、B、C三等，将A等C等各一人，B等二人安排在一起，组成四人学习小组，从而实现“组内异质”和“组间同质”。每个组取个组名，立个口号，最优秀的学生任组长。组员在组内分工协作，分别承担组长、记录员、汇报员和检查员四个角色。每个组员都明确学习任务，明确自己所承担的角色，明确小组合作要达到的目标。
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投稿人：fd4rtf

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