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对于初中英语“主动学习”课堂教学
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对于初中英语“主动学习”课堂教学模式的探究

[初中英语电教论文]    “主动学习”英语课堂教学模式是以教师为主导,学生为主体,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教学的共振,致力于形成一种新的教学双边关系。它要求教师善于引导、敢于创新、教学方法灵活多变;要求学生善于思考、积极参与、勇于自我创造。构建该课堂教学模式,不但有利于英语主动学习理论在实践中跃上新的台阶,而且有利于教师在教学实践中获得操作上的依据,能促进老师主导作用和学生主体作用的最佳结合,使英语课堂教学充满活力,使课堂教学效率与教学质量不断提高。在此,我就构建“主动学习”英语课堂教学模式谈谈自己的实践与探究。
    依据教育学、心理学以及英语主动学习理论,经过不断的探索、反复的研究,初步构建出“主动学习”英语课堂教学模式的五个环节:激发兴趣、创设情境、启发引导、主动探究、言语交际。在模式的构建中,我们应重视教师的主导作用,突出学生的主体作用。模式中的每个环节都包含着“主体实践”和“主体认识”两个层面,形成模式各环节操作的内部结构。
    一、激发兴趣
    该环节是指通过教学设计,激发主体持久的兴趣,把求知变成内在需要,为教学过程创设最佳的实践与认识活动做好充分准备。(1)主体实践方面,要做好“呈现问题”的工作。实施策略:重视教师的主导作用,根据初中学生的认知特点,世纪呈现的内容以及目标。力求提供直观的材料、接近生活实际的、幽默的、引人入胜的材料,以缩小主体与知识客体的距离,激发求知欲望,引导学生以最佳状态参与教学活动。(2)主体认识方面,要做好“求知向导”工作。实施策略:重视引导主体根据呈现内容展开思维,同时激发情绪迁移,使教学环节一环扣一环。
    如在教学八年级下册Module 4时,我首先提问:Who has a mobile phone? Does your mother or your father have a mobile phone? Do you often……
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