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初中英语教学:对书面表达课堂教学策略的初探 |
[初中英语电教论文] 学生英语书面表达水平的提高并非是一日之功,教师平时的课堂教学要由浅入深、由简入繁、循序渐进、持之以恒,才有解决英语书面表达的难题。 一、注意基础知识的训练,进行循序渐进的指导 词汇匮乏使英语写作的最大障碍之一。因此,我要求学生坚持每天听写、默写、滚动式记忆单词,已掌握、巩固词汇。听写时,可以要求学生将单词的横向性有关词汇写出来,使词汇量得到最大限度的复现。如:interest―interesting―interested,可用这三个词组成经典的句型,从而不断丰富词汇和句型:The book interests me .The book is very interesting. I’m interested in the book.这样,通过大量的词汇练习,学生不仅能有效的积累词汇,同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力,为学生正确使用词句奠定了基础。在此基础上,让学生把五种基本的句型牢记在心中,然后,再循序渐进地进行简单句、复合句的训练。 二、指导学生阅读和背诵精彩的段落,围绕单元话题涉及书面表达训练 教科书中不乏一些很好的范文,可以要求学生背诵,让学生通过对课文的熟读精思,领悟文章丰富的内涵,从而培养语感,进而提高英语的表达能力。在背诵之前,可以让学生归纳:文章的题材是什么?先写什么?然后些什么?教师还要充分考虑采用教材资源作为学生书面表达的话题材料。Go for it 教材每个单元都围绕一个话题展开,每个话题都有一定的功能,如九年级教材中含有learning how to learn (Unite 1), rules (Unite 3) 等话题。教师可以围绕这些话题,运用本单元的重点句型,训练学生的书面表达。针对Unite 1中的话题,可以设计“介绍学习(英语)的方法”之类的书面表达作业。针对Unite 3中的话题,可以审计“制定班级、学校、家庭的规定”之类的书面表达作业。这样,既能巩固单元的中重点,又能学以……
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投稿人:fd4rtf |
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