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“教态美”在英语教学中的独特魅力 |
[初中英语电教论文] 一、前言
新课程改革和新课程的实施，给英语教学带来了全新的机遇和挑战。教师教学要以人为本，呼唤人的主体精神;要倾注情感，让课堂，甚至教材乃至教学鲜活起来;激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，进而提高教学质量。在英语教学的实践过程中，笔者发现教师的“教态美”在英语教学中有其独特的魅力，是实现这一目标的有效手段。
二、何谓“教态美”
在我们的教学评价中有“教学素质”这项内容，其中就包括教态。教态总的要求是亲切自然，在此基础上教师还应保持良好的精神状态，不应该无精打采;表情轻松悦人，情调高雅;行为举止要美观大方;衣着要整齐、朴素，具有良好的教师形象和时代气息。
从美学角度看，教师的教学是一种艺术创作活动。成功的教学能产生吸引力、感召力、诱惑力，把学生带进艺术胜境，欲罢不能，给人以美的感受。
教师在教学过程中，把教态的要求提到美学的高度来认识并进行操作，就是我们所指的“教态美”。简言之，“教态美”就是教师在教学过程中的神(神态、神采)、情(表情、情调)、行(行为、动作)、态(仪表、形象)给人以美的感受，使之能较好地为教学服务。
三、“教态美”的意义和作用
1.“教态美”是素质教育的要求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“实施素质教育，不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践。”
“教态美”有极强的美育功能。教师在教室门口一亮相，其整洁的衣着、端庄的仪表便展现在同学们的面前，跨上讲台的奕奕神采就成为全班瞩目的焦点，贯穿整节课的一颦一笑，一举手一投足，以及一词一句都在对学生进行美的熏陶、美的教育。其影响是潜移默……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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