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浅谈中学英语教学教师如何解决单词的记忆问题

[初中英语电教论文]    英语词汇教学是英语教学的重要部分。在传统教学中,老师告诉学生要背单词,学生也总是努力而为之。今天背,明天忘,后天再背……如此反复,浪费了大量的时间。效率不但没有提高,而且许多学生因为单词的问题而逐渐失去了学习英语的信心。那么,如何行之有效地解决英语单词的记忆问题呢?
    一、加强语音教学,为词汇教学打好基础
    词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生首先接触到一个生词的最初印象。读不出音就不容易记住形,无音无形就谈不上什么义。因此,中学英语教师应该将语音教学贯穿于整个英语教学的始终,为词汇教学打好基础。
    谈到如何学习英语语音的问题,一般都主张多听、多模仿、多练。多听、多模仿是对的。但是多练得有个前提,那就是在基本掌握发音要领的情况下多练,以巩固正确的发音习惯。盲目地多练只能使错误的发音很难纠正,有百害而无一利。另外,语音教学虽然重点是语音,但不能就音论音,而应该把单词放在词组和句子中,反复练习,不断纠正。同时,要充分利用现代教学设备,以电视、录音、录像、幻灯等多种形式,给学生提供更多模仿、练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。
    二、重视构词规律的教学
    记得我的小学语文老师是这样教我们记住“范”这个字的:草字头,三点水,撅着尾巴张着嘴。在听写时,这是全班唯一没有人写错的字。事过几十年,老师生动的教学画面依然在我脑海里深刻而又清晰。汉字绝大部分是由“部件”组成的,任何人在记汉字时都不会单纯地只记字的一笔一划。同样,在记英语单词时,也应当引导学生采取类似的方法,即掌握元音字母在重读开音节、重读闭音节和r音节中的读音规则;辅音字母和字母组合的读音规则;个别单词中的特殊读音情况。应当了解单词是由哪些前缀、词根和后缀构成的。这些词缀……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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