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初中英语教学：运用元认知策略，培养学生阅读能力 |
[初中英语电教论文] 论文摘要：《国家英语课程标准》把“学习策略”确定为基础教育阶段英语课程的主要目标之一。据本人从事的课题研究观察，造成初中学生英语阅读水平低下的重要原因之一，是他们未能掌握和使用适当的阅读策略。因此，在英语教学中加强阅读策略的指导和训练，无疑是提高初中英语阅读教学效果的又一重要任务。本文结合元认知策略的课题研究，谈谈我在初中英语阅读教学中加强元认知策略指导，培养学生阅读能力所做的一些尝试。
新一轮课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。由此可见，在阅读教学上，新课程要求对学生的培养目标要从过去的以“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，并且增加了课外阅读量的要求。这就要求英语教师不仅要传授知识，更要对学生进行学习策略的培训和指导，培养其自学能力，使学生养成良好的学习习惯和科学的学习策略，为终身学习打下基础。下面结合本人从事的元认知策略的课题研究，谈谈我在初中英语阅读教学中加强元认知策略指导，培养学生阅读能力所做的一些尝试。
一、制定阅读计划表
像其他技能一样，阅读要求系统地实践。可以要求学生给自己制定一个阅读计划，并且附上时间表。按照这个时间表坚持读下去，学生可以不断地重复使用所学的单词，较快地提高学生自动识别单词的能力。这样，就不会使所记忆的单词被遗忘，也巩固了学习成果。而且，英文阅读也可以让学生更多的了解西方文化，丰富他们的知识，开阔他们的视野，陶冶他们的情操，他们的……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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