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浅谈农村小学生英语学习中的障碍及对策

[初中英语电教论文]    新一轮课程改革要求从小学三年级起开设英语课程,这无疑会使广大的农村小学生受益匪浅。随着小学英语课程轰轰烈烈地展开,我们发现:农村小学生在学习英语过程中,面临为数不少的矛盾与障碍,存在许多亟待解决的问题。现以我市部分农村小学生英语学习现状为例,谈几点粗浅的认识。
    一、语、数学习任务的加重导致身心疲惫及抵触情绪
    在为数众多的农村小学教师(尤其是语、数教师乃至一些学校导)心目中,英语是门“副科",主要是培养“兴趣”而己,学“玩玩”罢了,绝不可与传统的主科一一语文、数学相提并论。语、数长期以来韵“统治”地位在广大农村小学教师心中可谓根深蒂固。这种观念付诸于实践,便出现了许多农村小学不按大纲要求任意削英语课时(多的二至三课时,少的甚至只有一课时),以及英语教师兼教几门课、超负荷工作的现象。六年级的学习生活便是“唯我语数独尊”思想发展至极的缩影:语数双科各种练测、试卷“轮番轰炸”已让学生苦不堪言,本想换换“口味”的英语课又因不定期挤课“负债"、单词默写、背诵等教学内容增多而导致的“重压”使学生有苦难言。这样的英语课,学生的兴趣从何谈起,教师的激情又从何而来,更何谈将之转化为学习动机和力量,促进学生的终身发展?
    新课改的核心是学生人格与个性的和谐发展,而绝不仅仅是为了向高等学校输送学生。新课改涉及到所有与教育教学有关的人士(包括教育行政人员、校长、教师、家长和学生)观念转变的问题,因而这也是一个漫长而艰巨的过程。教师在其中扮演着非常关键的角色,
    如果教师没有先转变教育观念的话,那么课改将很难进行下去。马克思主义哲学指出,事物与周围事物之间并不是孤立存在的,而是一个相互依存,相互作用的整体。在小学阶段,语文、数学、英语等学科并不是孤立存在的,它们也是一个相互促进的有机整体。……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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