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小学英语中的合作学习案例与反思 |
[初中英语电教论文] 小学，作为英语教学的起始阶段，教师承担着如何"启蒙"、如何带领学生“入门”的重任。我在近两个月的小学英语教学实践中，结合同组教师的建议，把打好英语基础知识，培养初步交际能力作为本阶段的英语教学目标。
英语教学要达到交际化的目的，必须使学生进行反复地操练与练习。然而，传统的教学仍局限在师问生答、生问师答等单调的模式中，而小学生年龄较小，自控能力差，他们的注意力无法长时间地集中在此类操练上。久而久之，课堂气氛也会随之“降温”，学习积极性骤减，根本无法完成预期的教学目的。所以，有些学生英语学得糟，根本原因除了缺乏强烈的英语学习动机，一定程度上也是由于教师的教不得法。 “每年教师都要将有价值的商品卖给有时是不情愿的‘顾客’”。所以对教师来说，重要的是找出办法来激发学生的学习动机。
鉴于这种现状，联系所教学生的实际，我在教学中注重引导学生开展大量形式多样的合作学习，以此激发学生学习英语的兴趣，促进学生内心情感的诱导，满足学生个体内部的需要。英语学习是一个合作互动学习的过程。只要是合理的、具有科学性的合作学习，对提高学生的英语应用技能是行之有效的。我仅谈谈我在英语教学中引导学生从三个方面开展合作学习的一些做法。
一、课前合作预习
一年级的学生没有接触过预习，所以我没有明确提出“大家都要预习”的口号，委婉地让参加过英语补习的学生带动那些没参加过补习的学生，在每节课前用一帮一或一帮二的形式，先对将要学习的内容有个印象。这样做处于两点考虑：一是熟悉新课内容，不至于上课时觉得非常陌生；二是为了创设更多的机会让学生进行口语交际练习。有道是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，一个人的力量太……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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