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英语--学生生活的组成部分2 |
[初中英语电教论文]
案例分析
一、启示
1.教师较好地处理好了牛津英语教材上的常量与变量的关系。
所谓常量指的是学生必须掌握的内容；变量指的是拓展性的教学内容；常量大约占总量的70％。牛津英语的一大特点就是总的信息量大。如果不分青红皂白的认为凡是教材上有的都要学生掌握的话，那么无疑是拔苗助长，适得其反。今天要学生掌握的常量就是turn left, turn right, go up the steps，go down the steps和go along the street ( or road )。而教材上其它的内容都是为它服务的。
2.教师活化了教学内容。
尽管牛津英语教材本身的编写比较贴近学生的生活，但是对于不同地域的学生来说也是不同的。例如，这课教材中所涉及的内容多为市区的道路和景点，与该校学生的实际生活有距离。如果纯粹使用教材上的内容必然会由于学生对这些地方的陌生而影响他们的语言表达。教师较恰当的对教材进行了再加工，使之与封浜镇的生活紧密结合起来，更符合该校学生的学习。因此，学生学习英语不再是很抽象的了，而是他们生活中经常发生的事情。此时，学生学习的兴趣也就浓厚了。
3.教师创设情景，体验英语。
这节课的另一个特点是教师创设了合理的教学情景。心理学研究表明，当语言与情景（或活动）相结合时，学生的学习就变得主动、有趣起来。教师在教室中央画几条线代表路，小木板和小凳子组成了能上下台阶（当然以没有危险性作前提），让学生来积极的参与与体验，使学生在整个教学过程中成为主体，在活动中学……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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